随着全球疫情的持续影响，高等教育机构正面临新的挑战，需要重新思考如何提供优质教育和更广泛的学生体验。在此背景下，T-graduate于2021年开展了一项调查，深入国际学生在留学过程中的幸福程度。
在学生的幸福感方面，的ISB数据显示，虽然大部分国际学生对大学生活感到满意或非常满意，但这一比例在疫情期间有所下降。特别是在结交当地朋友方面的满意度更是下降了5%，这反映出学生参与的重要性日益凸显。一所大学的幸福度代表着其包容性和整合程度，也是留学生非常重视的体验感。一个幸福感高的大学环境可以让学生有机会结识来自东道国的朋友，了解当地文化，缓解异国他乡的孤独感。
为了帮助学生更好地融入校园和社区生活，建立自己的社交网络，高等教育机构正制定各种策略。疫情的突然袭击暂时打断了学生的参与感，使得幸福感下降。对于大多数学生来说，面对面学习的满意度明显高于在线学习。虽然有不少学校为提高在线学习的体验感而努力，但不得不承认的是，在线学习的国际学生获得幸福感的基准仍然远低于面对面学习。换句话说，在线学习并非长久之计。
进一步研究揭示了导致这种差距的关键因素包括校园服务、学习指导、就业中心服务以及校园社交等体验。其中，校园社交尤为重要。为学生创造合适的就读环境是一所大学的重要任务之一，而线上学习在这方面显然存在不足。为此，高等教育机构需要将职业支持视为提高学生满意度的起点。全球63%的国际学生期望学校能提供求职或职业规划方面的支持。在此基础上，高校可以通过提供求职辅导和职业发展规划服务来提升学生的满意度。
ISB从国际学生的角度出发，详细分析了他们在就读期间的幸福度感受。这不仅为高等教育机构提供了改善学生生活满意度的参考角度，也凸显了大学校园中“体验感”的重要性。为了体现高等教育的水平，高校必须更加重视学生的真实感受和需求，创造更加包容、整合的环境，帮助学生更好地融入学习和生活。
