中国与加拿大的教育环境及学生经历存在显著的差异。在加拿大，相当多的本地学生在进入大学之前已经有了丰富的工作经验。他们学习会计的目标明确，有的是为了更好地提升工作效率，有的是为了在职业生涯中取得更大的进展。与此不同，中国的学生更多的是直接从学校走向学校，没有实际工作的体验。他们擅长理论学习，数字概念强，但对会计的实际操作往往感到困惑。加拿大的一些教育机构认为，中国学生与本地学生共同学习可以取长补短，互相促进。
在教材方面，加拿大的会计教材与中国存在明显差异。中国的教材由教育部统一规定，而加拿大的教材则具有多样性，不同学校、不同作者编写的教材各有特色。加拿大教材注重实际案例的运用，这些案例具有北美的特色，有助于理解国际会计准则实施的必要性。
对于学习加拿大的会计教材，理解是关键。死记硬背并非良方，特别是对于那些英文水平不高的学生，直接阅读中文教材再转向英文教材可能会增加理解难度。专家建议，学生们应努力克服语言障碍，直接阅读英文教材，逐步深入理解其结构和案例。
值得注意的是，中国已经宣布执行国际会计准则，但在实际教学和实践操作中并未完全贯彻。学习国际会计准则变得尤为重要。加拿大和美国将分别在2011年和2016年全面实行国际会计准则，这意味着学生们不仅要学习加拿大的会计准则，还要深入学习国际会计准则。在这个过程中，学生们需要有意识地将两者融会贯通。
在实施国际会计准则后，会计师需要更强的判断力，特别是在应用FairValue（公平价值）原则时。例如，在认定价值时，不再按照折旧的剩余额，而是按照市场价值。在加拿大，有完善的市场机制来评估价值，这要求会计师充分认识到公平价值的重要性。而中国在这方面的教学还存在空白，这使得中国学生对公平价值的概念感到困惑。
对于中国的留学生，学习会计的过程中如果能结合实际工作，如做Part-time会计工作或会计义工，将大有裨益。这有助于理解会计术语，如库存、应付款等，并更好地掌握财务报表。否则，对财务报表的理解可能会很空洞。
学习会计并不仅仅是为了获得头衔和文凭。而是为了掌握实际的职业技能，为了更好地职业发展。在北美，虽然有很多东方人在会计行业中，但担任CFO的东方人比例较低。这反映出，将会计当作一门科目学习与当作技能学习，对职业发展的影响是不同的。学习会计的过程中，不应应付差事，而应努力掌握这一技能，为未来的职业生涯做好准备。
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