新加坡科技设计大学（Singapore University of Technology and Design，简称SUTD）作为新加坡的一所创新型公立研究型大学，自2009年创立以来，一直在本科工程设计教育领域走在前列。该大学在2012年首次招生，便以其独特的教育风格和重视设计的理念，引起了世界的广泛关注。
SUTD的校园空间设计是创新与教育的完美结合。学校打破传统，促进跨学科交流，学习空间的设计为学生、教职工和专业人员提供了激发创意和创新的机会。在这里，创新不仅仅是一个口号，而是渗透到校园的每一个角落，融入每一个学习者的血液。
SUTD以设计驱动创新，把创新基因植入教与学的全过程。这一点表现在两个方面：其一，创新设计在学校建设中被提升到战略高度，完全渗透到本科教育中，这超越了全球许多正在开展工程设计教育改革的工科院校；其二，学校打破了传统工科院校的学科界限，不开设院系，而是设立了四个主要学科：建筑与可持续设计、工业设计、工程设计及信息科技与设计。这些跨学科设计专业真正体现了现代工程设计的综合本质。
作为麻省理工学院（MIT）在本科教育领域的重点合作伙伴，SUTD的建立为学生提供了窥探全球顶尖工程设计教育未来走向的窗口。在MIT发布的《工程教育艺术的全球现状》报告中，SUTD被选为“工程教育领域最为重要的新兴领导者”案例，并排在首位。
一、教育愿景：
SUTD致力于通过创新设计培养根植于技术的领导者与创新者。其教育目标是培养兼具数学、科学、技术、创造力和创业精神，拥有广泛的人文、艺术和社会科学视野，与现实世界紧密相连的领导者与创新者。这些人才被期望拥有深远抱负，迎接全新想法和挑战的勇气，以及质疑精神和终身学习的能力。为了实现这一教育愿景，SUTD采用了“大设计观”作为其工程设计教育的核心理念。这一理念突破了传统设计的狭义理解，更加关注人类的需求和愿望，涵盖了建筑设计、产品设计、软件设计、系统设计等广泛领域，体现了学校对现代工程设计活动的深刻理解。
二、课程和教学过程重构：
围绕设计驱动创新的理念，SUTD构建了以4D设计体验为特色的多元体验式课程教学体系。为了确保设计驱动创新的“大设计观”理念渗透到本科工程设计教与学的全过程，学校采取了三大措施，尤其体现出高度整合和强调体验的特征。
学校聚焦“产品设计、系统设计、服务设计”的多学科专业设置，学生在不同专业方向上深入，以适应新时代工程发展的先进方向。学校在课程设置上重视人文艺术与社会科学方面的综合素养，例如EPD专业中人文艺术和社会科学课程的占比高达22%。这样的课程设置旨在培养学生的全面素质，让他们成为能够应对复杂挑战的未来领导者。
新加坡科技设计大学是一所不断创新、引领未来的学府。在这里，学生们将有机会接触到最前沿的工程设计教育，培养出创新思维和领导能力，成为改变世界的力量。新加坡科技设计大学的工程设计教育：一场大胆而独特的变革
新加坡科技设计大学（SUTD）的工程教育独特而引人注目。其在工程设计教育领域的大胆改革和创新，不仅深化了学生对工程设计的全面认识，还激发了他们的创新设计潜能。
一、拓宽并深化学生的学科技能
SUTD的课程设计从两个维度着手：一是拓宽学生的学科技能，二是让学生沉浸于联结不同学科的前沿工程领域。通过这种方式，学生不仅能掌握扎实的学科知识，还能了解到工程设计的动态。
二、强化设计思维的全方位设计体验
SUTD注重在全方位的设计体验中强化学生的设计思维。不仅开设了独立设计课程，如设计导论、工程设计与项目工程课程，更强调在持续体验中锻炼学生的动手设计能力。除此之外，SUTD还创新性地开发了“4D”设计体验，将设计融入到本科工程教育的各个方面。每位学生在完成学位课程的过程中，都会参加20至30个强化设计项目，切实提升实践能力。
三、教学模式和方法的创新
SUTD采用基于设计的学习模式、小班化教学组织形式和以真实问题为导向的教学方法。通过设计主线突出集成性、创造性与实践性，强调课程的系统性和自主性。小班化的教学组织形式使得学习和研讨更加深入。在这种模式下，学生被鼓励相互合作，主导工作进程，创新解决工程问题。
四、全面协同的支撑条件和环境
SUTD工程设计教育的全面协同支撑环境包括充足的软硬件资源、紧密的外部合作伙伴、全力支持的教育领导者以及先进的教学平台。校园环境和学习空间的营造主要围绕四门主要学术课程，促进了跨学科融合和交流。通过与麻省理工学院的合作，SUTD融合了东西方最优秀的实践经验和价值观念。
新加坡科技设计大学的工程设计教育实施了大胆而独特的变革。其经验主要体现在大设计观理念、多元体验式课程体系、创新综合的教学方法以及全面协同的支撑条件。这样的教育模式不仅使学生更好地认识和理解工程设计，还激发了他们的创新精神和实践能力，为未来的科技领域输送了优秀的人才。
