中新教育制度与国外教育制度的差异，让许多中国学生在新的学习环境中感到不适应。在中国，学生习惯于依赖老师的指导来学习，而不习惯表达自己的看法和意见。“中国学生课堂参与不积极”已成为国外教育机构在描述中国学生特点时常常提及的一方面。
接下来，让我们深入几个让中国学生感到不适应的突出现象：
现象一：国外的老师上课不带教科书。相反，他们通常会列出一串参考书目，让学生课后到图书馆去借阅。这样的方式对于习惯于依赖教材的中国学生来说，无疑是一大挑战。
现象二：新学期伊始，就要求学生写论文。这在国外是常见的情况，但在国内却较为罕见。在课程内容尚未展开的情况下，如何完成论文成为了中国学生的首要难题。如何在图书馆中查找资料、如何整合信息、如何形成自己的观点和论证，对于中国学生来说都是全新的挑战。
现象三：老师提出问题，学生需要去寻找答案。这与国内的教学方式有很大的不同。在国内，老师往往会给出答案，而学生只需记住即可。但在国外，老师更希望学生能够独立思考，通过寻找答案的过程来深化对知识的理解。
中国学生在面对这些不需要有充分的心理准备。不能盲目地认为自己应试能力高超、知识点掌握深入就能够在国外的学习环境中游刃有余。更不能固守国内的学习习惯不变。要认识到国外的教育环境和学习方式都需要自我适应和自我调整。
一位著名大学的教授曾在课堂上提出一个问题，要求学生去寻找答案。这种做法让一些中国学生认为这位教授水平不够高。但事实上，教授真正想要的是学生能够独立思考和独立行动，通过寻找答案的过程把知识真正转化为自己的东西。中国学生在新的学习环境中要学会适应和融入，不断提升自己的学习能力和综合素质。
