在新西兰的中小学教育体系中，孩子们被培育成为自己时间的管理者，以及对学习充满热情的者。
一、时间管理的艺术
新西兰的中小学教育注重培养孩子的自主管理能力。在这里，课堂不再是老师单向传授知识的场所，而是学生主动参与、老师引导的研究型学习环境。学生们在课堂上拥有大量的时间，需要自己安排和管理，来完成各种作业。这些作业种类丰富，从传统的阅读和写作，到实验、观察、制作网页、查找资料等等，形式多样且富有创意。
为了完成这些作业，学生们必须学会如何管理自己的时间。他们需自己规划学习进度，学会分工合作，培养批判性思维和创造性思维。在这个过程中，学生们逐渐明白，时间管理不仅仅是安排学习进度那么简单，更是对生活的一种态度和对自我能力的一种提升。
二、兴趣引导下的高效学习
在新西兰的课堂上，作业并不是简单的重复和枯燥的任务，而是与生活紧密相连的有趣挑战。学生们为了完成作业，需要上网、去图书馆，甚至参观博物馆、纪念馆等场所获取资料。这些场所都免费为学生开放，为他们提供了广阔的学习空间。
以亨德森中学的一堂课为例，老师讲授的是“哥伦布之前的美国社会和文化”。课后留的作业要求学生以手工作品展示他们的生活历史事件，并在班上进行演讲。这样的作业既有趣又有挑战性，学生们需要付出大量的时间和精力去完成。但他们在这个过程中感到的是乐趣和成就感，而不是压力和负担。
老师们并不在乎学生的看法是否与他们一致，他们更在乎的是学生是否学会了独立思考、搜集资料，是否能够提出自己的独到见解，并且用逻辑去支撑。这样的教育方式让学生在完成作业的过程中，不仅能够学到书本知识，还能够孕育出浓厚的学习热情和强烈的创造欲。
这样的教育模式让学生每完成一项作业，都会有一种强烈的成功喜悦感。他们在寻找资料的过程中，不断地学习、，收获了多维度的知识。这种教育方式的成果不仅仅是知识的积累，更是能力的培养和个性的塑造。
新西兰的中小学教育通过科学的设计和引导，让孩子们在快乐中学习，在中成长。他们不仅学会了知识，更学会了如何管理自己、如何与他人合作、如何面对挑战。这样的教育方式值得我们深思和借鉴。
