英国的大学师生间存在着一种微妙的距离和尊重，这种关系在老师和学生的交流中展现得尤为明显。
当大学老师们结束一天的授课，私下交流时，常常会好奇地询问：“你猜他们在想什么？”年长的老师有时会半开玩笑地回答：“如果你真的知道学生每天都在想些什么，可能会觉得不可思议，甚至感到疯狂。”这种好奇心源自于两个方面的原因。
尽管老师们依然保持着年轻的心态，但他们在面对十七八岁的本科生时，时常会被学生们的行为方式所惊讶。这种惊讶让老师不情愿地承认，可能真的存在所谓的“代沟”。在师生间总会存在新潮与传统碰撞出的火花，这就是代沟的真实写照。
英国的高校氛围非常强调师生双方的“职业范”，即尊重并维护师生间的区别。老师在学生和同事间可以受到欢迎和喜爱，但过于亲近的师生关系并不被普遍认可。这是英国高校的普遍现象，不仅仅是某所学校的独特现象。
教育学者对这种现象的解释很简洁：学生支付学费来接受教育，他们期望遇到的是有权威性、能够解答疑惑的导师，而非能够与他们闲聊的“酷亲戚”。这是对师生职业的尊重，反过来，老师也应该尊重学生的角色和职业特性。师生间的界限并不需要老师去划定，而是学生在言谈举止中自然形成的习惯。他们喜欢有故事的老师，但并不希望老师过多地参与到学术以外的话题中去。院系也会特别提醒老师，他们只需要负责学生的学术发展，其他问题有专门的学生事务负责人来处理。
乍听之下，这种强调职业性的做法似乎会疏远师生关系，但细想之下，其实这是一种维持距离、相互尊重的表现。例如，英国大学的老师面对学生言语挑衅或态度问题时，会倾向于认为这是学生因家庭或学业压力而感到不安或缺乏自信的表现。在这种强调师生各司其职的氛围下，老师通常是优势方，而学生的“刺头”表现更可能是因为他们面临困扰而急于表现和证明自己。对此的处理办法不是压制学生的锐气，而是找到让学生感到困扰的原因并提供帮助。
学生们聚在一起时也会好奇地讨论：“你猜老师们都在想什么？”在校园中，老师和学生在各自的轨道上各尽其责。这种师生模式或许能为我们的教育环境带来一些启示和借鉴。我们应当理解并尊重这种差异与距离，共同构建和谐的师生关系。
