北美教育与中国教育体制和方式有着显著的不同，其中一个显著的区别在于Project环节的设置。这一环节在国内中小学教育中是缺失的，却可能是北美教育背景的学生在某些方面总体表现突出的关键原因。
Project环节从小学阶段便开始培养学生的实际应用能力、组织策划能力、动手能力、写作能力、团队合作及交流表达能力，以及公众场合的解说与展示能力等等。这种训练从小学开始一直贯穿十几年，为学生未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
在北美多族裔多文化背景的环境下，领导才能的培养显得尤为重要。而这种素质的培养，其实从孩子所置身的生活环境、校园学习及各种活动开始就已经在潜移默化地影响他们了。
华裔学生在北美普遍存在的短板可能正是缺乏这种领导才能的培养。而这种能力的培养不仅仅是在学业上的表现，更多的是在日常生活和社交中的积累。如果我们只让孩子生活在所谓的“清华区”，缺乏对其他族裔的了解和社交背景的积累，等他们长大后走上社会，却要求他们具备领导才能，这是不现实的。
Project环节为学生提供了锻炼领导才能的机会。在这个过程中，学生需要经历计划、策划、分工合作、信息收集、信息处理、小组管理、沟通协调等一系列的过程。其中包含了领导才能和情商的培养，而不仅仅是专业知识的应用。
在多族裔多文化背景的社会中，让人服气的组织领导才能和魅力气场是无法一蹴而就的，需要长时间的积累过程。只有通过不断地锻炼和积累，才能真正具备让人信服的能力。我们不能仅仅依靠提高专业技术水平来应对社会的要求，更需要注重领导才能的培养。只有这样，我们才能在多族裔多文化背景的社会中立足，成为真正的领导者。
北美教育中的Project环节为学生提供了全面的锻炼机会，培养了他们的领导才能和情商。而在多族裔多文化背景的社会中，这种能力尤为重要。我们应该重视这种能力的培养，让孩子在未来的社会中有更好的发展。
