在这样一个教育高度自主的国家，儿童教育的改革步伐是以幼儿园为单位稳步推进的。由于没有全国统一的课程改革方案或大纲，每个幼儿园都有着自己的教育理念和特色。在这里，教育目标与方案在很大程度上取决于幼儿园的自主决策。
这里的教育注重游戏和自由活动，有组织的教学活动则以教师引导为主，包括讲故事、教唱歌、指导劳作、与孩子进行会话，以及接触自然界等。混龄制的教学环境更是为孩子们提供了一个自由的空间，早上没有严格的时间限制，孩子们可以在九点半之前自由到园，进行各种活动。
十点半时，孩子们会聚集在一起，围坐交谈，分享故事，分组进行手工制作或绘画，或者听老师为他们读书。在这个过程中，孩子们仍然可以自由活动，体现了德国幼教界对孩子天性的尊重。他们深信，玩是孩子们最重要的学习方式，老师只是作为观察者和帮助者的角色出现。
德国的幼儿园教育非常注重培养孩子的独立性以及社会适应能力。许多老师不主张在幼儿园阶段就开始教授写字或算术，因为这可能会破坏孩子对学校的新鲜感，造成他们对学习的厌倦。相反，他们更强调以下两个方面的基础教育：
一是事实与环境教育。这方面教育旨在唤起孩子们对环境保护的初步意识。通过观察周围环境、参观不同的机构，孩子们能够更深入地认识这个世界，增强对周围环境的兴趣。在幼儿园的三年里，孩子们会参观警察局、消防警察局、邮局、市、教堂等地方，了解各种职业的特点以及如何处理突发情况。他们还会参观自由市场、花圃、图书馆等，体验不同的生活场景。
二是实际生活与家政教育。在这方面，幼儿园老师会设计有意义的情境，让孩子们体会并实践集体生活中必须具备的技能，如穿脱衣服、使用日常用品、掌握家务劳动技能等。他们也会熟悉交通规则，掌握一些家用电器使用方法，并对紧急情况作出反应。为了让孩子更好地实践这些技能，幼儿园会创设各种模拟情境，让孩子们进行实践操作。
在这个充满活力的教育环境中，孩子们在忙碌的活动中成长。他们参加各种活动、庆祝各种传统节日，每周都有新的体验，每月都有新的节日。在这样的教育下，孩子们不仅学习了知识，更培养了独立思考和适应社会的能力。德国的幼儿园教育注重为孩子创造一个自由、富有创造力的学习环境。无论是在哪个州，无论是繁华的城市还是宁静的小山村，每个幼儿园都会设立大型的活动室，这些活动室被巧妙地布置成各种各样的“兴趣角”。孩子们可以在这里自由，发挥想象力。
走进这些幼儿园，你会被那种宁静而有序的氛围所吸引。这里没有喧嚣的乐器声，老师们教孩子们唱歌时，更喜欢用简单的方式，如打拍子或敲击桌椅。他们认为这样的方式可以帮助孩子们更专注于歌词，而不是被乐器声所干扰。
幼儿园的设施简单而温馨，桌椅板凳都是木制的，既环保又安全。刚入学的孩子们可以携带自己的玩具和家里的被褥，以此来减轻他们离开母亲的焦虑。对于新来的孩子，幼儿园甚至允许家长陪同学习，让家长参与到孩子的成长过程中。
在这里，每个学前班的孩子都会有一个“小伙伴”，一个比自己小的孩子。大孩子们负责带领小伙伴上厕所、玩耍，这不仅训练了大孩子的责任心，也让小孩子感到更加安全。
老师们对待孩子们充满耐心和爱心，从不批评或呵斥他们。他们蹲下来，平视孩子的目光，必要时将孩子抱在膝盖上给予安慰。在这样的环境下，孩子们被鼓励发表自己的言论和看法，自由自在，无拘无束。
相比之下，国内的许多幼儿园虽然硬件设施豪华，却很少能听到孩子们的欢声笑语。很多幼儿园过早地让孩子们接触学术知识，如英语、数学等，却忽视了与大自然的接触和社交能力的培养。孩子们生活在封闭的环境中，缺少对泥土、树木、小动物的认识。
我深深呼吁，让我们国内的幼儿教育更加注重孩子的全面发展，把幼儿园办成孩子们快快乐乐、自由玩耍的地方。让孩子们接受基本的礼仪教育、生活常识教育和日常行为教养，学习如何与别人相处，如何认识社会，为进入小学打下坚实基础。
每个幼教人员需要明白，幼儿园不是学校，而是孩子们最快乐、最无压力的地方。如果幼儿园取代了学校的功能，或者把学校的功能过早地下放到幼儿园，那么我们的孩子们就会失去太多快乐时光。
为了培养实用型人才，我们应该从孩子们开始培养他们的独立精神和脚踏实地的做事风格。我们应该让孩子们认识大自然和社会，而不是仅仅从书本上获取知识。让我们借鉴德国的教育经验，打破界限，让孩子们在草地上打滚，在树林中穿行，感受社会，无忧无虑地玩耍。这才是幼儿在上学前应该拥有的生活。
